教授雇用考查中皮亚杰的认知开展外面是要点考查实质，此中，前两个阶段是常睹考点，开阔考生要以主客观题的式子举办备考，特地是采取、决断等客观题。要谨慎辨别区别阶段的特质，避免常识点之间的混杂，现将此个人常识点外示如下：
皮亚杰以为认知开展是一种筑构的经过,是个人与境遇的彼此效率中达成的，从而出现出按稳定递次接踵呈现的四个阶段。每一个阶段有它厉重的举动形式;此中，每一个阶段都是一个联合的完全。他提出了认知开展外面，并将个人的认知开展分为四个阶段：
现代的认知友理学家皮亚杰以为，客体观点是指婴儿把外正在的物体看为独立存正在的实体剖析，通常的讲，客体性便是物体不正在面前时,仍然了然物体是客观存正在的。
正在这个测试中，测试者向婴儿出示一个球，球放正在杯子里，然后用东西盖住，使婴儿不行再看到球。测试者几次举办这个行动，直到婴儿了然寻找这个杯子。接着，这个球被安置到第二个杯内，同样用东西笼罩住，然后把两个杯子紧挨着放正在沿途。谨慎必然要让婴儿看到球终末被藏正在哪个杯子里。婴儿会到哪一个杯子里去找球呢?
不满8个月的婴儿会到第一个杯子里去找球。而民众半满8个月或更大的婴儿会到第二个杯子里去找球。
婴儿对“客体性”的明白，和婴儿的神经运动日益一再、脑部能量泯灭的增加及额叶前部大脑皮质的髓鞘操纵频率推广相合。于是9个月的小儿才具有“客体性”。
指儿童正在前运算阶段只会从己方的态度与意见去明白事物，而不行从客观的、他人的态度和意见去明白事物，称自我核心性。
心境学家皮亚杰做过一个的测验“三山测验”：正在一个立体沙丘模子上错
落摆放了三座山丘，开始让儿童夙昔后、操纵区别方位参观这座模子，然后让儿童看四张夙昔后、操纵四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和己方站正在区别方位的此外一人(测验者或娃娃)所看到的沙丘景况与哪张照片一律。
前运算阶段的儿童无一例海外以为别人正在另一个角度看到的沙丘和己方所站的角度看到的沙丘是一律的。
(1)数目守恒：先向儿童外示两排一模一律的纽扣，正在儿童愿意两排纽扣的数目是一律的之后，将此中的一排纽扣间的间隔拉开或压缩，问被试两排的纽扣数是否类似。
(2)液体守恒：向儿童外示两个一模一律的杯子，把两个杯子装入类似容量的液体。正在儿童以为两个杯子装有类似容量的液体后，将一个杯子中的液体倒入一个对比高但对比褊狭的杯子里，并问儿童“这个杯子(较高的一个)里的水与这个杯子(对比矮的杯子)的水一律众、较少仍旧较众?
(3)长度守恒：正在儿童眼前并排外示两根同样的木棒，正在儿童招认两根木棒长度相称后，把此中一根向右(或向左)转移一段间隔，问儿童两根木棒的长度是否相称。
(4)重量守恒：把两个巨细、重量、样式一模一律的球形橡皮泥，一块捏成腊肠状。
(5)面积守恒：测验用到了巨细相称的两张白纸和极少巨细相称的卡片。主试开始将两张白纸重叠起来，让被试儿童确认它们的面积都是一律的。接着，主试正在两张白纸上差别放上数目类似的卡片，先是各一张，接着各两张，然后渐渐推广，此中一张纸上的卡片是紧挨着一律摆放的，另一张上面则是凌乱地散开摆放的。之后让儿童决断两张白纸上没有被卡片遮住的个人面积是否相称,结果是卡片数目少的时期，儿童尚且也许决断显示个人的面积是相称的，然则当卡片数目增加时，儿童的决断也渐渐目标于显示的面积不是相称的了。皮亚杰以为七八岁的儿童才具有面积守恒的见解。
处于前运算阶段(约2-7岁)的儿童会以为,物体的状态爆发变革,数目,容量,体积等会爆发变革,而处于整体运算阶段的儿童(约7-11、12岁)会以为数目、容量等没有爆发变革，即操作了守恒。
处于前运算阶段的儿童没有操作守恒，而处于整体运算阶段的儿童仍旧操作了守恒。
皮亚杰和英海尔德(Inhelder& Piaget，1958))举办了一系列的测验磋议，以考查整体运算阶段与式子运算阶段的儿童概括推理的技能。区别长度的绳子被固定正在个横梁上，绳子的终端可拴上区别重量的重物，测验者向被试演示怎样使钟摆摆动(将栓有重物的摆绳拉紧并提至必然的高度，再放下即可)。被试的做事是，通过查验与钟摆摆动相合的四种成分(重物的重量、摆绳被提起的高度、促进摆绳的力气、摆绳的长度)，来确定哪一种成分决计钟摆摆动速率(正在每一种成分中又有区别级其它划分：如摆绳的长度有三个级别、重物的重量有四个级别等)。
正在钟摆测验中央求儿童得出影响钟摆摆动速率的成分。式子运算阶段的儿童正在斟酌之后会先提出几种大概影响钟摆运动速度的成分：一是摆锤的重量，二是吊绳的长度，三是钟摆下降点的高度，四是最初起动力的巨细。然后通过测验逐一验证了这4个成分各自的影响效率，并且每次只改革一个成分，其他成分稳定，结果得出了只要绳长改革才华影响钟摆运动的无误结论。而整体运算阶段儿童固然也许提出少许大概的成分，但还缺乏行使假设演绎推剖析决题目的技能。
【单选】1.妈妈拿出一张10元和两张5元的货币，让孩子采取，结果孩子采取了“钱众”的两张，这解释孩子的思想有( )特质。
1.【谜底】B。解析：此题考查皮亚杰认知开展阶段的特质。题干中的儿童采取了张数更众的5元，解释孩子还没认识到一张10元等于两张5元，思想具有不守恒性，故此题采取B。
2.【谜底】ABC。解析：本题考查皮亚杰儿童认知开展外面的相干实质。皮亚杰把儿童的开展分为四个阶段，前运算阶段特质是：万物有灵论、一共以自我为核心、思想具有弗成逆、刻板性、没有守恒观点、作出决断时只可行使一个准绳或维度。因此D选项纰谬，故此题选ABC。
【众选】3.毛毛小友人老是嗜好和姐姐沿途捉迷藏，当人们问道：“你有姐姐吗?她说有。当问道你姐姐有妹妹吗?她却说没有。”这解释此时小儿的思想开展具有( )特质。
3.【谜底】BC。解析：此题考核对付学前儿童思想开展阶段的操作。依据题干刻画解释此时小儿的思想开展特质是弗成逆的，依据皮亚杰的认知开展阶段刻画可知，此时小儿正处于前运算阶段，思想还存正在以自我为核心、弗成逆、没有守恒观点等特质。故选BC谜底。
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