对付自闭症孩子的痊愈，孜孜不倦的科学练习是通往先进的独一齐径。然而，因为百般起因，个人炊庭的练习历程时常“断档”。这种断断续续的形式，看似是刹那的停息，实则对孩子的干扰成效、能力撑持和心思形态或者出现负面影响，以至导致前功尽弃。

　　自闭症孩子的进修特征之一是需求大方、高频率的反复和泛化，才华将一个能力内化并安定下来。痊愈练习的中枢正在于通过布局化、体系化的进修，助助大脑创立新的神经结合。

　　能力倒退： 当练习中止，新习得的能力（如一个词汇、一个效法行动）因得不到坚实和深化，会急迅消退。这就像逆水行舟，不进则退。再次光复练习时，医疗师和孩子都需求花费大方时光从头教养，服从大打扣头，以至或者永恒中止正在低秤谌反复阶段。

　　华侈黄金干扰期： 儿童早期是大脑神经可塑性最强的“黄金干扰期”。断断续续的练习，无疑是对这一贵重资源的庞大华侈。

　　很众痊愈练习的主要实质之一是裁汰或打消不得当的题目行径（如尖叫、自伤、刻板行径），并创立代替性的适合行径。

　　行径反弹： 题目行径的干扰需求仍旧政策的相同性和继续性。练习中止会损坏这种相同性，让孩子感触疑心，无法了了行径界限。一朝原有的题目行径可以再次“得逞”（比如，通过哭闹到达宗旨），它就会急迅反弹，以至变得比干扰前更要紧。

　　扩展干扰难度： 每一次反弹都意味着题目行径被再次深化，将来要彻底打消它的难度会成倍扩展。

　　适合贫寒： 断断续续的练习意味着孩子需求重复适合“练习”与“非练习”两种区别形态和规定，这自己就会给他们带来庞大的压力和情感困扰。

　　信赖感下降： 与痊愈师创立坚硬的信赖闭联和配合默契需求时光。屡次的中止会损坏这种闭联的安定性，孩子或者变得退却、抵触，不再承诺配合练习，从而直接影响后续任何闭预步伐的成效。

　　温馨指挥：痊愈练习的成效与加入的“继续性和安定性”直接闭系。 有时的停息是须要的，但持久、无部署的“断档”绝非明智之举。早期蚁集继续性的干扰练习，才是自闭症孩子走向痊愈的环节。

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